High Scope Yaklaşımı

        “Nesneleri tanıyabilmek için, kişi onlarla uğraşmalı, onlarda değişiklik yapmalı, yerini değiştirmeli, birleştirmeli, ayırmalı, tekrar birleştirmelidir.

                 Bilgi, kişinin nesnelerle olan ilişkilerinden doğar” – Jean PIAGET

              High/Scope Eğitim Yaklaşımı, 1962 yılında ABD’de David P. Weikart ve meslektaşları tarafından geliştirilen ve bugün Dünya’nın birçok ülkesinde uygulanmakta olan bir okul öncesi eğitim yaklaşımıdır. Bu yaklaşımın oluşturulmasına Piaget’in kuramları rehberlik etmiştir.

              Bu yaklaşımda “etkin öğrenme” kavramı temel alınarak, çocukların en iyi öğrenmeyi kendi kendilerine planlayıp uyguladıkları etkinliklerle gerçekleştirdikleri anlayışı esastır.

              Çocukların başkalarının görüşlerine açık bireyler olarak yetişmeleri teşvik edilirken, sorumluluk almayı öğrenmelerine, kendi tercihlerini yapmalarına, öz disiplin ve yeteneklerinin geliştirilmesine, karar alma mekanizmalarının geliştirilmesine destek verilerek kendini rahatça ifade edebilen (dil gelişiminin sağlanması), girişken, yaratıcı ve sorgulayıcı bireyler olarak yetişmeleri teşvik edilir.

Etkin Öğrenme Nedir?

             Etkin öğrenme yaparak öğrenmedir. Çocuğun yeni bir kavramı deneyimleri sonucu keşfetmesidir. Çocuk deneyimlerken duyularını aktif olarak kullanır. Yani dokunur, tadar, bakar, dinler ve koklar. Böylece karşılaştığı yeni materyal ya da durum hakkında kalıcı bilgiler edinir. Etkin öğrenme sayesinde çocuk kendi merakı doğrultusunda keşfederek yeni bilgiler üretir, problemlerini çözer.

Etkin Öğrenme beş ana noktadan oluşur:

• Malzeme; çocuğun çeşitli biçimlerde kullanabileceği çok amaçlı ve bol miktarda malzeme olmalıdır.
• Kullanma; çocuk nesneleri özgürce kullanmalıdır. Çocuklara araştırma ve deneme özgürlüğü verilmelidir.
• Seçim; ne yapacağına, nasıl yapacağına ve hangi malzemeleri kullanacağına çocuk karar vermelidir.
• Dil; çocuk yapmakta olduğu şeyi anlatmalıdır. Açık uçlu sorular (örn, bunu nasıl yaptın? Başka ne yapabilirsin, vb.) sorularak çocukların düşünerek cevap vermesi ve kendi sözcüklerini seçmesi sağlanmalıdır.
• Destek; yetişkinler ve akranlar çocuğun problem çözme ve yaratıcılık çabalarını görüp, teşvik etmelidir.

Bir etkinlik planlarken bu beş nokta da düşünmelidir. Bunlardan herhangi birinin dahi eksilmesi öğrenmenin aktifliğini düşürecektir.